Pagsusuri sa Paggamit ng Learning Management System (LMS) ng mga Mag-aaral sa Ikawalong Baitang sa Asignaturang Filipino

Abstract

Sa mabilis na pagbabago ng panahon sa larangan ng teknolohiya, mabilis din na binago nito ang pamumuhay ng sangkatauhan. Pinadali nito ang palitan ng impormasyon na napakahalaga sa pangangalap at pagbabahagi nito. Sa larangan ng edukasyon, mainit na usapin ang 21stcentury learning. Upang maisulong ang teknolohiyang pang-edukasyon, ipinakilala ang Learning Management System o LMS. Hangad nitong makasabay ang mga mag-aaral na Pilipino sa larangan ng information technology. Ang Elizabeth Seton School ay tumutugon sa hamon ng paggamit ng teknolohiya sa edukasyon gamit ang Learning Management System sa loob nang tatlong taon. Sa pagpapakilala ng LMS sa mga mag-aaral sari-saring suliranin ang lumutang. Ang pananaliksik na ito ay isinagawa upang matukoy ang karaniwang suliranin ng mga mag-aaral sa paggamit ng LMS. Makatutulong ito upang mabigyang tugon ang mga suliraning umiiral. Sa ganitong paraan ay masisiyasat kung saang bahagi ng pag-aaral umusbong ang suliranin at mabigyan ng posibleng solusyon upang maging epektibo ang paggamit ng LMS. Ginamit ang case study na pamamaraan, batay sa palarawang resulta ng mga katanungan mula sa sarbey at datos ng paggamit ng mga mag-aaral sa LMS sa asignaturang Filipino. Nahahati sa tatlong bahagi ang sarbey: Paggamit, Programa, at Facilitator. Binigyang suri ang mga ito upang mabatid ang persepsyon ng mga mag-aaral sa mga bahaging ito. Lumabas sa kabuoang sarbey na 63.38% ang persepsyon nila sa paggamit ng LMS, 56.34% sa programa, at 54.03% sa facilitator. Sa resulta, masasabi na mababa ang persepsyon ng mga mag-aaral sa LMS. Isang pang ginamit na batayang datos ay ang logs sa LMS ng mga mag-aaral sa asignaturang Filipino. Natuklasang 43.69% lamang ang naitalang logs sa unang termino, 28.11% sa ikalawang termino, at 37.35% sa ikatlong termino. Mapapansing hindi pa nangalahati ang bahagdan ng bilang ng mga mag-aaral na gumagamit ng LMS.Maaaring isiping may direktang koneksyon ang mababang persepsyon ng mga mag-aaral sa LMS sa di-kaigaigayang bahagdan ng mga mag-aaral na gumagamit nito. May mga salik na nakaaapekto sa paggamit nito gaya na lamang ng sabay-sabay na paggamit ng mga asignatura ng LMS, mahinang wificonnection, hindi malinaw na alituntunin sa paggamit at marami pang iba. Iminumungkahi ng mananaliksik sa mga guro ang mga sumusunod: (1) ang istriktong paggamit ng LMS bilang komunikasyon ng mga mag-aaral at guro upang mapanatili ang kultura sa paaralan;(2) huwag hayaan gamitin ng mga mag-aaral ang ibang platforms, gaya ng social networking sites, bilang komunikasyon sa kanilang mga guro, upang makasanayan ng mga mag-aaral ang paggamit ng LMS; (3) Ibahagi ng mga guro ang mga features ng LMS upang maunawaan ng mga estudyante ang wastong paggamit nito; (4) Siguruhing matatandaan ng bawat mag-aaral ang kailang kanya-kanyang username at password; (5) gamitin ang LMS para sa komunikasyon sa kapwa kamag-aaral at guro kaugnay sa mga gawain sa asignatura at mga paksang tinatalakay; (6) pabilisin ang internet at palawakin ang wifi connection sa loob ng paaralan; (7) Ipinapanukalang higit na mainam kung notebook o laptop ang gamitin sa halip na tablet, upang maging dalubhasa ang mga mag-aaral sa paggamit ng keyboard; (8) sa pagkakataong hindi maiiwasan ang paggamit ng tablet, hinihikayat naman ang mag-aaral na gumamit ng wireless keyboard at mouse.

English Translation:

Progress in the field of technology has been running at blistering speed and has completely altered the landscape of the modern world. News and all sorts of information has never been so easily accessible. These changes are acknowledged in the field of education through innovative teaching methods. Elizabeth Seton School has been actively involved in adapting its curriculum to 21st century learning strategies. Thus, the Learning Management System, or LMS, was launched. For three years now, this program has equipped the students in adjusting to the advancements in information technology. Through the course of its run, different challenges emerged. This research was conducted so that issues may be specifically identified and given corresponding solutions. Case Study Method was employed through distribution of questionnaires answered by LMS students in the subject Filipino. Results were gathered from the accumulated data from the survey and student logs. The survey aims to review the students' perception of LMS in three areas: Usage, Program, and Facilitator. Results show that only 63.38% of the population surveyed use the program, while 56.34% shows familiarity to LMS, and 54.03% can be accredited to facilitation. The numbers attest to the poor perception of LMS by students. The outcome from the logs of students employing LMS in the subject Filipino are as follows: 43.69% on the first term, 28.11% on the second term, and 37.35% on the last term. Evidently, the percentages show that fewer than half of the population of Grade 8 students used LMS. Some reasons attributed to the low numbers are: the simultaneous use of LMS in several subjects, poor Wi-Fisignal resulting to slow internet connection, unavailability of clear guidelines concerning its use, and many more. Enumerated below are recommendations to alleviate the previously mentioned concerns: (1) Strict use of LMS must be implemented in teacher-student communication so that a strong culture within the school may be imposed regarding its use; (2) In regard to the first, it is highly suggested that the use of social media networking sites for teacher-student correspondence be prohibited; (3) Acquaint and familiarise the students with the features and advantages of using LMS; (4) Advice students to consciously memorise their usernames and password; (5) Encourage the use of LMS for student to student communication, as well as for teachers to passing along notifications and subject topics to students; (6) Strengthen Wi-Fi connectivity within school premises; (7) Advocate use of laptop computers rather than tablets to make students more adept in using actual keyboards for typing; (8) If a laptop cannot be provided, suggest use of wireless keyboard and mouse.